終身學習

毛慶禎
輔仁大學圖書資訊學系	2000/11/27

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教育部將民國八十七年定為「終身學習年」,認為終身學習之旨趣, 是在使每一個人在人生的每一個階段，都有適合其需要的教育機會; 在縱向而言，包括家庭教育、學校教育與社會教育的銜接，在橫向而言，是正規教育、在職教育與非正式教育的協調。

同時發佈「邁向學習社會白皮書 」, 認為在邁向開發國家過程中所面臨的挑戰及必要的回應, 可以經由建立學習社會因應, 開發國家的教育願景及建立學習社會的目標, 就是終身學習, 並指出提出建立學習社會的具體途徑。

終身學習的社會強調全人發展、重視個人自由、使學習成為一種生活，擴展人生的意義與目標。

藉由五個步驟, 回應國家所面臨的挑戰:

1. 提升國家競爭力的基本動力
2. 經濟富裕過程的人文關懷
3. 資訊社會來臨的國際化趨勢
4. 社會開放以後的個人發展
5. 對於各種挑戰的回應

教育的四個支柱:

1. 學會認知（learning to know）
2. 學會做事（learning to do）
3. 學會共同生活（learning to live together）
4. 學會發展（learning to be）

我們希望實現：

• 每位國民都有學習的權利
• 每位國民都有接受良好品質教育的機會
• 每位國民的學習及成就都要被認可
• 每位國民都必需善盡終身學習的責任
• 終身學習就是承諾自己一個開闊的人生 和 光明的前程

具體的行動方案有 14 個:

1. 全面整合學習資訊
2. 研究試辦發行終身學習卡(護照)
3. 放寬入學管道與調整課程教學
4. 推動企業內學習組織
5. 結合圖書館推動讀書會活動
6. 建立回流教育制度
7. 普設終身學習場所
8. 推動全民外語學習
9. 建立公務人力學習型組織
10. 推展矯正機構內學習型組織
11. 推展學習型家庭
12. 推展學習型社區
13. 統整相關法規，研訂終身教育法
14. 研究建立成就知能的認證制度

與圖書館有密切關係的是第五項「結合圖書館推動讀書會活動」:

1. 公共圖書館讀書會
   幾乎各個公共圖書館都有規模大小不一的讀書會。

2. 民間讀書會推動團體
   「中華民國讀書會發展協會」發行「書與人」通訊刊物

3. 全國讀書會博覽會
   國立臺中圖書館還把讀書會的推動成果, 辦成博覽會型式, 提供觀摩學習的機會。

指出在終身學習環境下, 成功的學生應具備四個關鍵技能:

1. Communication
2. Numeracy
3. Use of IT
4. Learning how to learn

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參考資源

1. 一九九六年聯合國教科文組織出版的「學習：內在的財富」Learning：the Treasure Within, www.unesco.org/general/eng/publish/deloreng.html

2. The Learning Society: National Grid for learning, http://www.ngfl.gov.uk/

3. Higher Education in the Learning Society, National Committee of Inquiry into Higher Education. Chair: Sir Ron Dearing. 1997

1. 教育部終身學習資訊網, http://lifelong.edu.tw/