支援教學


毛慶禎 輔仁大學圖書資訊學系副教授
http://www.lins.fju.edu.tw/mao/pl/support-teaching.htm
for 國立中山大學教育研究所推廣教育
93年高中圖書館學分班
2004/7/1  上次更新日期: 2004/7/20
  1. 主動
  2. 步驟

圖書館的基礎是閱讀, 高中職圖書館的主要讀者為學生, 未成年人(未滿20歲或未滿18歲)應由法定代理人代為表示意思, 即俗稱監護人的父母; 老師受父母之託, 在學校內及學習成長事宜上, 負主要的責任。

主動

高中職圖書館必須與教師密切合作: 提供資源給教師在課堂內外使用、協助教師指定學生的課外讀物等。

從教學計畫開始, 實際授課, 到課後評鑑, 圖書館應全程參與。

步驟

  1. 邀請教師使用圖書館, 主動與教師接觸

    專業圖書館員即使不具備教師資格, 也是專業的教育人員, 不是被動等待的教育支援人員。

  2. 彈性規畫 - 確定教學目標、授課方式、評鑑方式

  3. 積極參與 -

  4. 分享責任 -

  5. 回饋 -

  6. 存檔備用

學生與多位教師接觸, 可擴大視野。教師與圖書館員在合作過程裡, 互相瞭解對方的貢獻。教學內容及資訊技術, 分別由教師及圖書館員共同提供。

參考資源

  1. 台北市國中英語教師利用學校圖書館現況研究 / 吳繡美(台北市弘道國中教師), 國立中央圖書館 臺灣分館館刊, 第九卷第一期, 第76-89頁
  2. 圖書館轉型為教學資源中心之芻議 /  萬芳高中 圖書館主任陳怡靜, 臺北市九十二學年度高中圖書館主任暨國中圖書業務人員會議, 九十二年九 月二日臺北市立百齡高級中學,
  3. 教育部學習加油站 -> 學習資源,

課後作業

就專長學科, 為教師提供教學所需的數位資源, 建立網頁連結。若無足夠的既有數位資源, 請擬具適當的製作特定學科數位資源的製作及推廣計畫。