成果報告

• 一、基本資料
• 二、總評估
  
• 三、授課進度
• 四、授課檢討
• 五、授課建議
• 六、助教心得
• 七、團隊運作
• 八、活動照片
• 九、附錄：教學講義、作業與問卷結果

一、基本資料

1. 計劃名稱：九十一年度協助國民中小學推動資訊教育計畫
2. 計劃宗旨
• 大專校院暨高中職學校成立資訊融入教學服務團隊，並結合民間團體共同輔導國民中小學推動資訊融入教學工作。
• 提昇偏遠地區學校資訊設備使用效率，協助教師資訊融入教學能力，縮短數位落差。
• 提供優質工讀機會及環境，使學生可學以致用。
• 鼓勵青年學子從事社會服務工作，建立正確人生觀。
3. 執行期間：91年9月1日至12月31日
4. 活動對象：國中學生約480人
5. 主辦單位︰教育部
6. 承辦單位︰輔大OpenOffice.org教學小組
7. 計劃主持人：輔仁大學圖書資訊學系　毛慶禎　副教授
8. 參與人員：（因應計劃需求，變更原計劃成員結構）
• 研究助理
• 陳致榮（輔仁大學圖書資訊學系碩士班二年級）
• 葉佳昀（輔仁大學圖書資訊學系碩士班二年級）
• 龔婉婷（輔仁大學圖書資訊學系碩士班一年級）
• 游龍山（輔仁大學圖書資訊學系大學部四年級）
• 軟體講師
• 林慧菁（輔仁大學圖書資訊學系碩士班二年級）
• 林芳志（輔仁大學圖書資訊學系碩士班二年級）
• 潘盈達（輔仁大學圖書資訊學系碩士班一年級）
• 魏怡君（輔仁大學圖書資訊學系碩士班一年級）
• 魏宇萱（輔仁大學圖書資訊學系碩士班二年級）
• 田代如（輔仁大學圖書資訊學系碩士班二年級）
• 軟體助教
• 簡晟峰（輔仁大學圖書資訊學系碩士班一年級）
• 謝佳君（輔仁大學進修部圖書資訊學系三年級）
• 陳思叡（輔仁大學圖書資訊學系大學部二年級）
• 賴羿君（輔仁大學圖書資訊學系大學部二年級）
• 劉宇倫（輔仁大學進修部企業管理學系三年級）
• 吳京學（輔仁大學社會工作學系四年級）

二、總評估

1. 成果概述
• 本計劃研習之主題為「OpenOffice.org（1.0.1版）」，為一免費且自由之辦公室套裝軟體，並選擇於LINUX作業系統（RedHat7.3版）下運作。
• 服務對象之電腦教室全面安裝LINUX作業系統與OpenOffice.org軟體，系統運作上雖有少許問題，但仍稱順暢。
• 由四位研究助理分別以網頁形式（詳見附錄）編製講師用講義與學生用講義、習題及問卷。
• 由十二位講師與助教對約四百八十名國中生進行為期十週的自由軟體教學活動。
• 所有工作人員均為輔仁大學學生，期間並舉辦三場教育訓練課程，以提昇其教學能力。
2. 計劃宗旨方面：
• 本教學小組服膺資訊融入教學服務之原則，推動資訊融入教學工作不遺餘力。
• 本計劃教學活動自始至終完全使用所服務之學校資訊設備，並主動提供任課教師講師用講義以及每部電腦一本民間版本之相關參考圖書予校方，以協助任課教師將相關資訊教育教學內容融入教學能力，而能有效縮短數位落差。
• 參加本計劃之成員主要以圖書資訊學系為主，亦有企業管理、社會工作學系之學生加入，藉教育部之力而能提供優質之工讀機會及環境，使資訊、管理、社工相關科系之學生可在資訊教育、團隊運作、社會服務之議題上學以致用。
• 本計劃所包含之社會服務工作項目，全體成員一路走來始終如一，有助於建立正確人生觀。
3. 學生反應方面
• 根據各次問卷調查結果（詳見附錄），參與之學生對研習滿意之程度均佔多數。
• 由授課講師所反應之個案，亦可得知有學生因而希望更進一步瞭解自由軟體「OpenOffice.org」，可見已達推廣資訊教育之效。
• 學生之年級不同，接受之程度不一而足。
• 學生藉此活動可獲得自由軟體之訊息，對電腦軟體應用之多元性有進一步的認識。
  
4. 計劃成員方面
• 由各次講師與助教之成果紀錄與心得可得知，本計劃對於培養教學能力、增進對自由軟體之認識、應變能力、與學生之互動能力、教材運用能力均有正面影響。
• 成員有機會接觸Windows以外之作業平台及軟體，對其資訊素養之培養有正面意義。
  
• 成員有機會從事社會服務工作，建立正確人生觀。
5. 未來發展建議：
• 受課程時間限制，教學內容篇幅有所限制，故無法詳盡介紹各項功能，是未來可資努力之處。
• 應繼續增強成員使用Windows以外之作業平台及軟體之能力。

三、授課進度

第一週

1. 前言
2. Writer 入門介紹

2-1 OpenOffice.org 說明文件操作
2-2 啟動關閉 Writer
2-3 Writer 工作環境基本介紹
2-4 文字輸入與修改
2-5 字型變化與文字對齊

第二週

3. 進階技巧

3-1 字串搜尋與取代
3-2 超連結
3-3 段落設定
3-4 項目符號與編號

第三週

4. 表格與結構圖

4-1 表格合併與分割
4-2 表格框線使用
4-3 結構圖用法大解說

第四週

1. 前言
2. OpenOffcie.org Impress 操作環境簡介

2-1 啟動與結束Impress

2-1-1 啟動Impress
2-1-2 結束Impress

2-2 Impress工作視窗介紹

標題及功能表列
工具列
物件工具列
主工具列
簡報視窗
檢視模式工具列
簡報編輯區
投影片頁面編輯區
狀態列
顏色工具列

2-3 快速建立第一張投影片

2-3-1 快速建立簡報
2-3-2 文字的輸入
2-3-3 圖形的置入

2-4 投影片的瀏覽與播放
繪圖預覽
大綱預覽
投影片預覽
預覽備註
講義預覽
開始放映簡報投影片

2-4-1 投影片快速播放
2-4-2 儲存檔案

第五週

3. 美化與編輯簡報內容

3-1 投影片新增、刪除與更動
3-2 文字編修、背景及圖片的設定

3-2-1 文字編修
3-2-2 圖片的調整
3-2-3 背景設定

3-3 超連結的設定
3-4 投影片的匯入與匯出

3-4-1 匯出投影片變成HTML
3-4-2 匯入外部投影片
3-4-3 列印投影片

第六週

4. 多媒體簡報的設定與附加功能

4-1 投影片換頁串場效果
4-2 自訂播放順序及次數
4-3 播放助手
4-4 投影片單頁中物件的動態效果

第七週

1. 前言
2. OpenOffcie.org Calc 操作環境簡介

2-1 啟動與結束 Calc

2-1-1 啟動Calc
2-1-2 結束Calc

2-2 Calc 工作視窗介紹
標題及功能表列
工具列及物件工具列
主工具列
資料編輯列
資料編輯區
工作表列

3. Calc 入門

3-1 資料輸入與編輯

3-1-1 文字輸入
3-1-2 數值輸入
3-1-3 日期 / 時間輸入
3-1-3-1 日期
3-1-3-2 時間
3-1-3-3 格式轉換
3-1-4 存檔

3-2 儲存格操作

3-2-1 選取
3-2-2 複製
3-2-3 移動
3-2-4 插入空白欄 / 列
3-2-5 合併

3-3 工作表編修

3-3-1 變更名稱
3-3-2 新增
3-3-3 刪除

第八週

4. 運算功能

4-1 簡介公式與函數
4-2 運算操作

4-2-1 自動加總（ 小計 ）
4-2-2 函數（ 函數自動助理 ）
4-2-2-1 SUM （ ） --- 加總
4-2-2-2 AVERAGE （ ） --- 平均值
4-2-2-3 RANK （ ） --- 排序
4-2-2-4 快速統計

5. 美化與製作圖表

5-1. 美化試算表
5-2. 製作圖表

第九週

1. 前言
2. OpenOffcie.org Draw 操作環境簡介

2-1 啟動與結束Draw

2-1-1 啟動Draw
2-2-2 結束Draw
2-2 Draw 工作視窗介紹
標題及功能表列
工具列
物件工具鈕
主工具鈕
顏色工具列
標尺
繪圖區

3. 形狀入門與進階

3-1 矩形
3-2 橢圓形
3-3 3D物件
3-4 曲線
3-5 箭頭線條
3-6 連接符
3-7 存檔

第十週

4. 文字入門與進階

4-1 文字的輸入
4-2 動態文字
4-3 美術字型（變形）
4-4 平面處理

5. 圖像篩選與圖像翻轉

5-1 圖像篩選

5-1-1 流行藝術風格
5-1-2 炭筆素描
5-1-3 光源及對比

5-2 圖像翻轉

四、授課檢討

第一週

1. 早上第一節課時間控制不太好，漏講建立桌面捷徑。（林慧菁）
2. 第二節課有兩位聽障生，需要個別講解，所以已安排其他同學幫忙輔導。（林慧菁）
3. 學生大部分已會WRITER的基本操作，作業也都有照著作，只是整份完成的時間不夠，大多匆匆存檔後就下課了。（林慧菁）
4. 對LINUX熟悉度有待加強。（林芳志）
5. 表達方式不夠活潑。（林芳志）
6. 時間控制欠佳。（林芳志）
7. 相關設備不熟悉，如空調、電源總開關...等，之後可能又會換教室，可能要再了解一下相關設備。（潘盈達）
8. 臨時換教室（4F改至3F），學生進教室稍有延遲。（潘盈達）
9. 講義不夠清楚，一些選項名稱與實際使用軟體之選項名稱不同。（潘盈達）
10. 少數電腦登入後，有問題，如不能存檔...等。（潘盈達）
11. 少數學生不作練習。（潘盈達）
12. 省略設定PROXY、設定印表機字型，教學速度快多了。不過下次還可以講慢一點。此次稍嫌太快。問卷完成後還剩10分鐘。（魏怡君）
13. 因有些設定是英文路徑，同學會忘記路徑或步驟為何，所以應要寫在黑板上讓學生可看得到，可較節省時間及人力。（魏宇萱）
14. 時間大致上控制的還可以，二堂課都還有10∼15分鐘練習。（魏宇萱）
15. 二堂課都是一年級的學生，大都蠻聽話，最後也都有依作業一的內容練習。（魏宇萱）
16. 在同學已下載圖片後，要更新桌面時，沒有將瀏覽圖檔位置路徑講得很清楚，所以有些同學找不到自己下載圖片的位置，以致於花了較多的時間。（魏宇萱）
17. 第一堂課較不熟悉，講解的內容及速度掌握的不夠好，幸好有宇萱在旁指導。（田代如）
18. 第二節課就很熟稔了，學生也都很快進入情況，助教也十分盡力教導。（田代如）
19. 二堂課均有聽障生需特別輔導。（田代如）

第二週

1. 第一班上課時，由於不熟悉圖檔路徑，所以教學時有些混亂。（林慧菁）
2. 第一節上課時間掌控不好，第二節情況就比較好一點，也有比較多時間練習。（林慧菁）
3. 兩節課均有留10分鐘時間給學生上網。（林慧菁）
4. 三年級的秩序控制不佳。（林芳志）
5. 第一堂課還是發生一些操作不流暢的情形，影響學生的專心度。（林芳志）
6. 礙於時間，沒辦法顧及所有學生的操作成功率，導致某些學生的埋怨。（林芳志）
7. 班次05的學生由於遲到及未帶紙筆，遭到隨班老師訓話，延遲約10分鐘，且學生上課心情大受影響，不過幸好大部分同學都還是配合學習及練習。（潘盈達）
8. 就05班次的突發狀況，未能完善因應。（潘盈達）
9. 尚未挪出時間教同學上網，每次完成授課內容，時間就差不多了。（潘盈達）
10. 因為覺得圖片先講學生就光顧著按圖片觀賞而分心影響之後教學，所以將圖片插入放置最後講效果還不錯。（魏怡君）
11. 今天第三節國三有幾個坐在後面的男生有點調皮，經電腦老師勸戒後希望下次改善。（魏怡君）
12. 第一堂課因有提到可上網抓圖或複製文章到WRITER以進行插入圖片即練習字串搜尋替代，導致同學流漣於網路回不來，所以時間沒有控制好，且蠻混亂的。（魏宇萱）
13. 由於輸入路徑較不熟悉，所以在瀏覽圖片的時候野花了一些時間在解釋。（魏宇萱）
14. 鑒於第一堂課的上網事件，第二堂課即讓學生只瀏覽系統上的圖檔或是他們前次所存的圖檔，時間也相對的比較充裕。且第二堂課的學生較容易進入練習狀況。（魏宇萱）
15. 在電腦教學上，越來越掌握到訣竅了，可謂漸入佳境。（田代如）
16. 學生個別差異性頗大，一次聽不懂之學生，可在旁適時提醒，同時予以鼓勵，別讓他們在使用上產生挫折感。（田代如）
17. 建議講師在做範例教學時，即可用學生的作業為例，使他們在實做時更能依循。（田代如）

第三週

1. 上課時，學生不太專心，有些在上網或跟同學聊天，雖有請學生要自己練習，但成效不大好。（林慧菁）
2. 詢問同學反應時（例如：好了嗎？），學生會回答「還沒好」，實際上則自己在上網，助教則反應學生都沒在練習，感覺上得很無力。（林慧菁）
3. 學生填寫問卷時，有些會隨便填，例如全填「B」或是全填「C」。（林慧菁）
4. WRITER進入第三週，有些三年級同學明顯失去興趣。（林芳志）
5. 三年級認真操作作業的學生很少。（林芳志）
6. 可以將保留時間給同學上網為誘因，促使同學認真聽課與練習。（潘盈達）
7. 發現幾個較有問題的學生，以練習時特別協助的方式給予輔導。（潘盈達）
8. 在練習時間可和學生多聊聊，了解他們的狀況與態度，並能拉近彼此的距離。（潘盈達）
9. 切換成廣播狀態時女生後面幾台電腦顯色會變成刺眼的綠色或亮藍色，學生反應眼睛不舒服。（魏怡君）
10. 這週事先聲明保留10分鐘給學生上網，可能誘因不小所以大部份學生還蠻配合。（魏怡君）
11. 有少數一兩台電腦無論怎麼重登入還是無法使用。權衡下讓學生使用教學電腦，練習幾個基礎步驟。讓電腦不聽使喚的學生至少不致枯坐整場，效果不錯。（魏怡君）
12. 今天時間較為充裕，學生有很多的時間練習，女生的練習狀況皆比男生好，甚至完整的打完一張功課表。（魏宇萱）
13. 問卷填寫同樣有人一上課，剛坐下就填好要交給助教了。（魏宇萱）
14. 三年級313、314這兩班都算滿乖的，講解完都會認真練習，作業做完且檢查者，才准予同學上網瀏覽。（田代如）
15. 第一堂結構圖教到群組的部分時，發現此功能滿難用的，第二堂即不教導其使用。（田代如）
16. 時間掌控方面，每次都是第二節比較能控制得宜。（田代如）
17. 助教們（吳京學及劉宇倫同學）很盡心盡力，沒有你們的幫忙，教學無法很順利，實在感謝！（田代如）

第四週

1. 可能是換了一種新軟體，同學們比較有在聽講與練習。（林慧菁）
2. 02班的學生練習情況較差，少數同學會開啟遊戲來玩。（林慧菁）
3. 與學生對作業答案時，01班同學會主動回答，02班同學較沒反應。（林慧菁）
4. 對國中生來說，IMPRESS比WORD或WRITER更為抽象，他們可能不太瞭解投影片的用途，即使經過解釋，他們對這個工具的觀念還是不太具體。（林芳志）
5. 國三的秩序控制不佳。（林芳志）
6. 這週的課程內容，操作較少，觀念較多；但觀念介紹太多的時候，同學會覺得無聊，可能得自己拿捏一下。（潘盈達）
7. 花了近15分鐘好不容易下載的範例檔感覺用處不大ㄟ..因為學生都還是喜歡用之前教WRITER時提供內建的圖片路徑使用。（也可能是內建的圖片較FANCY）（魏怡君）
8. 問卷改成考卷的形式學生普遍反應佳。（魏怡君）
9. 第一堂下載範例檔用口述沒有先示範，所以造成場面有點亂，也花較多的時間。（魏宇萱）
10. 發現即使下載範例檔，學生還是會自行新增頁面，或直接作修改，因此在第二堂課，即進行建立投影片，無下載範例檔，時間變得相當充裕，也完全不會混亂。（魏宇萱）
11. 第一堂因時間的掌控不好，所以沒有核對作業。而第二堂即有和同學互動回答。（魏宇萱）
12. 發現自己在第一堂課都不太能掌控時間，到第二堂才作修改，導致兩班學習的東西會有些差異，這是我需要再改進的地方。（魏宇萱）
13. 第三排第二台的電腦開機有問題，無法到登入的畫面。（魏宇萱）
14. 講師上課前宜將參考資料詳閱，IMPRESS功能操作均熟練之，以應付突發狀況與問題。（田代如）
15. 講師上課前宜詢問同學們是否具有簡報軟體操作能力，再於上課講解時調整講解內容之深淺度。（田代如）
16. 兩班男生的反應均較女生為優，故需特別注意女生在操作上之問題！（田代如）
17. 學生學習起來十分有興趣，甚至第二節下課314學生來詢問，如果想要在家中安裝OpenOffice.org軟體之問題，顯示其在上課學習時應有興趣及收穫！（田代如）

第五週

1. 學生由於段考及畢業旅行快到了，上課沒什麼反應，精神也不太好。（林慧菁）
2. 關於美術字型的效果，有些電腦可以，有些電腦則做不出來。（林慧菁）
3. 本週課程內容感覺上比較雜，因此在課程進行時，我自行略過一小部分（匯入檔案與列印的部分），而只用口頭陳述，因為我覺得這部分對他們來說太過抽象，並不能引起他們的興趣。但如果必要，我會在往後的課程中補述。（林芳志）
4. 兩班皆省略超連結的說明。（魏宇萱）
5. 09班的男生比較不會主動練習，需要不斷的提醒。（魏宇萱）
6. 313班吸收得較好；314班有一部分學生沒有完成投影片之匯出，下節課需叮囑其完成。（田代如）
7. 因延遲兩週，故學生對IMPRESS又稍嫌陌生了些，學生在操作時較不熟練，下週必須多留時間與之練習！（田代如）
8. 313班之測驗習題留至下節課完成。（田代如）
9. 下週擬將同學之優秀作品以全體廣播展示。（田代如）

第六週

1. 播放助手的拖曳模式不太能用，所以沒有對學生講解這項功能。（林慧菁）
2. 學生剛畢業旅行回來，心情亢奮，所以上課秩序較不佳，因此便跟學生說，專心上完課就可以上網，上課情況才好一點。（林慧菁）
3. 播放助手中的「拖曳模式」因無法在播放中使用，所以並未介紹給學生。（林芳志）
4. 學生在課程中的態度相當兩極，不是很有興致操作就是完全不操作。從會操作的同學的作品來看，大致上可以知道他們對「IMPRESS」的功能有所理解；相反的，不操作的同學可能是因為對簡報的用途不甚能體會，因此無從下手。（林芳志）
5. 此次課程內容，同學似乎有過類似的學習經驗，所以教起來還算順利；同學的學習及練習狀況也非常良好。（潘盈達）
6. 今天的內容比較容易，所以練習時間蠻充裕的，最後有請做好的學生播放給講師和助教看。當學生播放時，給予鼓勵是很重要的，他們會因此對自己的作品有信心，且產生興趣。（魏宇萱）
7. 自己做了一個頗生動有趣的簡報檔範例，以MNT之下的FLOPPY開啟，卻因為在開啟時變成唯讀檔，而不能在上課中使用，頗為可惜..還好圖檔都有事先準備，第一堂因為這樣而耽擱一些時間作補救的動作→趕快再做一個比較簡單的示範檔！還好學生的反應還不錯，313班還有驚呼聲及笑聲呢！不過不曉得在開啟時變成唯讀檔這種情況於LINUX系統下要如何解決。（田代如）
8. 經徵詢任課班級老師的同意後，以小老師廣播的模式，使學生能觀摩到其他同學的優秀作品，相信也有一些激勵的作用，學生也能專心的欣賞。（田代如）
9. 以實況模式播放時，不小心把小助手按掉，導致無法回到主畫面，甚至按ESC也回不來，此種狀況尚不知如何處理。（田代如）

第七週

1. 星期一的班秩序都比較不好，教起課來比較難控制。（林慧菁）
2. 本週兩個班級的上課情況良好，學生大多能依照指示建立一個試算表，大部分學生以建立成績單為練習對象。（林芳志）
3. 因為課程內容份量不大，學生練習後還有很多時間上網。（林芳志）
4. 很快就把課程內容上完了，所以就讓他們上網。（潘盈達）
5. 今天的教學內容既簡單份量又較少。所以保留了20分鐘給學生上網。某些學生無法開啟CALC其實不見得是電腦的問題，因為今天我讓一名學生到教師用電腦用其帳號登入也不行用。已將此名學生之帳號交電腦老師處理。（魏怡君）
6. 今天的內容比較少，也較容易，並在最後請他們完成作業後，必須讓講師及助教看過後，才可以做自己的事，兩班的同學都很配合的有練習。（魏宇萱）
7. 今天的內容比較簡單，兩班都有留大約五分鐘的時間上網。（田代如）
8. 男生中間那排靠後面的位置，有兩台電腦登入有問題，處理時花掉一些時間。（田代如）
9. 提醒同學今天作的成績表要作為下一堂課教學的基礎，老師也提醒同學成績表納入考試範圍以後，學生就有比較認真做。（田代如）
10. 學生差異性頗大，有些同學自己已經可以做得很好，並會美化表格，但仍發現其對於還沒教的函數、公式用法，並不知如何使用；但有些學生連輸入數值都不太嫻熟，故老師和助教可請表現較為優秀的同學去一對一輔導學習情況較差的同學，使全體同學進度較一致，但以不影響課堂秩序為主。（田代如）

第八週

1. 由於教完函數運算，還有剩下時間，所以就另外教學生畫長條圖，並要求學生畫完圖讓助教看過後才可上網，普遍反應都還不錯。（林慧菁）
2. 學生在上星期的課程中，大部分都有製作屬於自己的試算表（大部分為成績單），因此在本週課程中以自己的作品操作，學生感覺上學習意願較高，學習的積極度相較於簡報也比較好。（林芳志）
3. 因為函數觀念說明的關係，時間有所延宕，以致圖表的部分在本週選擇性略過。（林芳志）
4. 這週又臨時換至電腦一教室，電腦速度較慢。（潘盈達）
5. 如慧菁所提，由於學生講義上並無步驟以及特殊注意事項，如要在參數前面加上「$」，有些學生還會問什麼「$」，或不知道「$」位置在哪，所以會提醒他們如何輸入並在講解過程，請同學將步驟抄寫在講義上，當然，會不會寫下來就是學生的決定了。（魏宇萱）
6. 在回收問卷方面，由於告訴學生只要填好問卷，並顯示練習結果給助教或講師看之後，就可以做自己的事，因此問卷回收率蠻不錯的，同學也有練習。（魏宇萱）
7. 學生做成績表，我也以成績表為範例檔做示範，重點處速度放慢，聲調提高，強調兩次，發現學生相當能吸收。（田代如）
8. 兩班聽障學生都需個別指導，較花時間，京學與宇倫兩位助教亦十分耐心協助教學。（田代如）
9. 優秀學生被指定為小老師，指導鄰近跟不上進度之同學，成效不錯，亦可培養其樂群助人之觀念。（田代如）
10. 兩班皆留五分鐘時間上網。（田代如）

第九週

1. 今天學生難得很乖，上課情況良好。（林慧菁）
2. 因為有寬闊的揮灑空間，學生對繪圖軟體顯然較具興趣。雖然上課節奏較快而留下許多時間供學生上網，然而還是有大部分學生留在DRAW的介面裡。（林芳志）
3. 嘗試透過廣播系統，將部分學生的作品顯示在其他同學的螢幕上，得到的效果不一（有些同學認為影響到個人操作），但是基本上反應相當熱絡，鼓勵同學的預期效應也相當明顯。（林芳志）
4. 這星期內容較少，同學很快就練習完畢，雖然只是畫幾個圖形，但畢竟我們也不能強迫他們一定要畫出什麼，所以也就讓他們自由上網。第一班的同學因為在YAHOO有申請家族，大家就熱哄哄的討論起來，甚至男生和女生有點爭執，我沒有控制的很好，最後是老師把整個狀況穩定下來。而第二班的學生則都很乖的練習，且有幾個同學都畫出本不錯的成果。（魏宇萱）
5. 同學們都很賣力的畫，在接近下課的十分鐘內，使用小老師廣播將優秀的作品廣播出來，引起不少驚嘆聲及笑聲，氣氛很熱絡。（田代如）

第十週

1. 今天隨堂老師有跟學生說是最後一節上課要乖一點，所以上課情形還可以。另外，02班學生第三節課要考歷史，因此練習時間不太積極。（林慧菁）
2. 我的班級老師也有強調是最後一堂上課，但是效果跟慧菁的班級不太一樣，三年級那一班的學生聽到是最後一節，反而變的比較浮動，一年級則是沒什麼明顯的差異。而因為是最後一堂，我的態度也比較鬆懈及放任，並沒有作太嚴格的要求。（林芳志）
3. 總算達成任務了，吸收了很多經驗，也成長了不少，對於現行的教育型態，也有比較具體的認識，很高興有這樣的經驗。（林芳志）
4. 課程圓滿結束了！教學經驗增加不少，很高興能有這樣的機會。另外，和小朋友共相處其實真的蠻有趣的！（潘盈達）
5. 今天同學知道是最後一堂課，第一班的男生就比較乖，也有練習；而第二班的同學本來就比較自動，也做出不錯的作品，有將他們的作品播放給其他同學看，反應很好。（魏宇萱）
6. 313及314班的學生算起來還是滿乖的，不過在最後一節，313班也比較浮動一點，不過我想是第二次期中考剛過，學生心情比較輕鬆一些，所以也沒有管束，313班最後也都很有禮貌的向我道謝，真有點依依不捨。（田代如）
7. 很高興有這樣的教學經驗，最有收穫的是，對於自由軟體有深一層認識，同時在軟體的應用上也較為嫻熟了些。（田代如）

五、授課建議

第一週

1. 早上雖提早到達電腦教室〈約8：10〉，但是門還沒開，也沒有看到任課老師，於是去找資訊組長開門〈約8：15〉，發現8：15開門對於課前準備時間有些耽誤，是否可以請跟老師或組長溝通能夠早一點開門？（林慧菁）
2. 學生上課前均會先在走廊排隊，請各位講師在上課前提醒同學帶筆。（林慧菁）
3. 應該事先介紹自由軟體的精神和意義，否則這樣的課程對他們來說跟MSOffice沒有太大的差異─他們可能更習慣MS的操作。（林芳志）
4. 老師所使用的LINUX是英文介面，學生用的卻是中文介面，廣播上有點困擾。（林芳志）
5. 課程時間太短，節奏略感匆促，學生能否吸收值得商榷。（林芳志）
6. 系統不夠穩定，造成教學進度的延宕。（林芳志）
7. 有特殊狀況的同學〈聽障〉，是否應考量其需求？（林芳志）
8. 講義編製上，是否考慮簡介和步驟分開，兩者來雜看來很不清礎，步驟應特別明確易懂。（潘盈達）
9. 講義之名詞及選項名稱，是考慮能以學生使用之軟體版本為主，必免學生造成混淆。（潘盈達）
10. 老師建議大家留一點點時間給學生上網。不然家長會抗議他們交的網路費白費了。（魏怡君）
11. 講師可盡量請同學將步驟及路徑抄起來，這樣助教可以省下較多的時間，就不會來不及應付同學相同的問題，這樣學生也有較多的時間練習。（魏宇萱）
12. 二堂課分別是313及314，但當初得到資料的班級有一班是一年級的，似乎資料有誤！（田代如）

第二週

1. 資訊組長說老師都是上課鐘響才會到教室，如果早上電腦教室門沒開，可先到教務處借鑰匙。（林慧菁）
2. 圖檔路徑：/USR/SHARE/PIXMAPS/BACKGROUNDS，此路徑下的檔案夾內均有圖檔可瀏覽。（林慧菁）
3. 有些檔案（例如圖檔）放置的路徑過於複雜，輸入路徑浪費掉太多時間。（林芳志）
4. 必須使用而抄寫於黑板上的路徑，希望可以用「有水」的筆寫「大」一點。（林芳志）
5. 硬體還是希望穩定一些，有些學生整堂課沒有登入成功過，有些則忙著重新開機，雖然只是個案，但是會影響周遭同學。（林芳志）
6. 級任老師太慈祥，三年級學生習慣跟老師抬槓，容易產生鬧烘烘的情況。（林芳志）
7. 也許可以將上課時所遇到的問題，講義上沒有的，及如何解決，另整理一份講義或加入原講義中，再給予學生作參考。（潘盈達）
8. 校方部分老師也跟著在學習，是否也可提供校方一份完整的講義。（潘盈達）
9. 問卷設計或許可以改變每週內容，因為學生覺得每週都填一樣的東西很無聊。（魏怡君）
10. 由於之前有反應太長切換畫面不太好，所以今天採用二個段落的方式，就是只切換兩次畫面。但隨堂老師說這樣學生不容易吸收，建議教一個，練習一個。原則上，我建議講師可是各班學生的吸收能力來決定切換畫面的次數。（魏宇萱）
11. 今天教兩種瀏覽圖片的方式，發現學生在練習的時候會有點混亂，所以第二班的時候就只有教其中一種，不曉得以後若有同樣的情況，講師是否可以自行決定教其中一種即可？（魏宇萱）
12. 第二堂313在做最後講解時，教學用電腦當機，只能用白板書寫之路徑教學，所以講師對內容要百分百的瞭解，同時要做好危機處理的準備。（田代如）
13. 建議一次課程教三個功能操作即可，這是我們那班任課老師的經驗之談，其餘不足之時間留給他們練習及上網。（田代如）
14. 建議一個單元填一次問卷即可。（田代如）
15. 建議講義的編寫以路徑為主，簡單明瞭又便利教學之用。（田代如）

第三週

1. 跟任課老師溝通上述問題時，老師說：由於是國三班，電腦課算是他們還喜歡的課，他只能盡量把秩序管好，讓講師好上課，至於學生能吸收多少他也沒把握，且他們去年電腦課已有上過MSOffice的課程，所以學生會覺得上課很無聊。（林慧菁）
2. 關於螢幕切換的問題，任課老師建議不需詢問學生的意見，可以直接跟他們說：我要切換螢幕了。因為不管切換時機再怎麼恰當，學生均會發出不滿的聲音，他們甚至希望老師不要切換螢幕更好。（林慧菁）
3. 學生填寫問卷的態度不夠認真，可能有很多無效問卷。（林芳志）
4. 問卷的某些問題宜針對課程的內容再做設計，一成不變的問卷很容易使學生亂填。（林芳志）
5. 希望隨班老師能告訴學生「將來可能會做評量」的假設，因為這應該是最容易讓他們專心的動機，雖然這是消極的。（林芳志）
6. 本計劃是能製作發予證明或證書呢？（潘盈達）
7. 今天登入失敗的學生至少有4∼5個，請他門將電腦重新開機，再登入一次後，情況就好些了。（魏宇萱）
8. 若有學生登入後，無法執行任何動作時，可試著換另一台電腦使用。（魏宇萱）
9. 學生講義部分，感覺第二及第三份，編得比第一份好。對平常的學生，作業一個就夠了，如果有兩個，有些同學會感覺比較吃力，但能力佳者照樣能完成。（田代如）
10. 感謝研究助理小組的努力，謝謝你們。（田代如）

第四週

1. 由於同學對於簡報軟體較不熟悉，所以建議講師上課時先教同學下載檔案，並播放範例檔給同學看，講解簡報可用於什麼場合，這樣可以讓同學先瞭解IMPRESS主要的功用。（林慧菁）
2. 經過幾週的教學，發現不穩定的電腦「好像」有幾台是固定的，希望對於這些電腦能夠有所標示，如果電腦數量足夠，告知學生盡量避免使用這些電腦，以提高教學的流暢度。（林芳志）
3. 教學範例可以再活潑一些，試著由學生有興趣的事物切入，可能可以提高學生對課程的投入程度。（林芳志）
4. 在秩序方面，講師並無立場對學生嚴厲，若隨班導師又過於隨和，那麼講師在秩序控制上會有無力感。（林芳志）
5. 最後可以用「加分」來引起同學對作業的注意及興趣，第二班的回應就不錯。（魏宇萱）
6. 學生練習完畢後，認為可以讓他們上上網，但要向他們清楚說明是「練習完，經檢查過後才可以上網」，不然他們自行上網的話，可能會被扣分。（魏宇萱）
7. 當同學要從網路上下載圖片時，請一定提醒他們存在自己學號下，不然以後他們自己會找不到，我們也找不到，就會浪費太多時間。（魏宇萱）
8. 第一次作業用選擇題的方式，輔以搶答方式進行，學生既有興趣，也可提供老師做個別學生上課表現加分之用，十分不錯！（田代如）

第五週

1. 下個星期一、二、三是三年級同學畢業旅行，資訊組長通知我們三年級的課下個禮拜不上。（林慧菁）
2. 由於畢業旅行的關係，三年級的課是否要順延一週？如果三年級的課順延一週，其他一、二年級的課是否也要一起順延？（林慧菁）
3. 在課程中經常發生指令無法作用的情形，以本週為例的話，則發生在藝術字的設定。若軟體的問題無法在短期內解決的話，則希望往後如有類似的部分，可以省略就直接省略（或用其他的方式帶過），因為「沒有這個功能」比「有功能卻不能用」來得讓講師尷尬。（林芳志）
4. 課程延後是全部課程直接順延一週嗎？還是有其他方案？（林芳志）
5. 魏宇萱
6. 在存取網路上的圖檔時，有些檔名若是中文的，就會變成亂碼，此時應請學生更改檔名，否則在插入圖片時，會失敗。（魏宇萱）
7. 今天有幾台電腦的滑鼠呈現呆滯...（從窗戶那邊算起）第一排第1、3台；第二排倒數第2台的滑鼠有問題。且第二排的第3台螢幕也有問題，請轉告資訊組長。（魏宇萱）
8. 靠走道那一排電腦，其中仍有兩台有問題，使學生以「STUDENT」之帳號及密碼登入後，第二台已可使用，但是第五台仍然無法正常叫出IMPRESS簡報軟體，故讓同學到講台前使用講師之電腦，經再指導一次後，使其練習。（田代如）

第六週

1. 隨堂老師提到，不管是在電腦教室或辦公室，在同一台電腦上YAHOO信箱不能登入，可是PCHOME、智邦的信箱沒問題，且從開學到現在都是這樣，資訊組長說是YAHOO本身的問題。但老師在WINDOWS遇到同樣情形時，只要清空COOKIES，就能登入，不曉得在LINUX底下該如何解決？（林慧菁）
2. 關於代如及宇萱所提意見–廣播某些同學的操作成果以及適時的鼓勵，我深表贊成。在「DRAW」中可以試著實行廣播同學作品（試算軟體好像不算太合適），應有不錯的效果。（林芳志）
3. 40分鐘不到的實際上課時間，質與量實難均衡，教學內容的鬆緊程度可以試著再進行調整，不然對某些學習能力較弱的學生來說（完全不感興趣的除外），效果有限。（林芳志）
4. 老師反映授課內容太多，可減至一堂課二至三項小單元即可，且要讓學生有複習上次學習的部分。（潘盈達）
5. 不管學生的內容為何（除非用詞太過，可稍微講一下），只要有達到課堂所教授的功能設定，講師和助教應常給學生鼓勵。（魏宇萱）
6. 因為上次教學時未特別交代京學與宇倫兩位助教313及314班課程DELAY，二位助教可能發了第一、二堂講義，順手就發了第三堂313班，而我因在上課前做準備工作未及時發現，到下課後才察覺講義誤發，為時已晚。故此次IMPRESS問卷，314班發生不足的現象，私自決定以剩下的WRITER問卷改成IMPRESS替代，下次當會多加注意與助教搭配時的問題，疏漏之處，尚祈見諒。（田代如）

第七週

1. 今天臨時接到要代班的通知，下次如有需要代班，希望可以早點通知。（林慧菁）
2. 對於一些文書軟體的共通功能，例如文字的變化、陰影、插入圖片等，講義中雖未強調，但講師仍可在課程中穿插，以達到提醒和複習的效果。（林芳志）
3. 第一節教學時發現部份學生對於CALC和WRITER的功能不會區分，也就是他們沒有試算表的觀念。對於螢幕上的格線視而不見仍然卯起來打個人小檔案。建議可以在教CALC之前大概提醒一下學生為什麼某些資料要用欄列組成的試算表輸入較為方便。（魏怡君）
4. 這次學生講義中，沒有路徑步驟的描述，所以講師最好請學生可以記下所說的步驟，同時，也將步驟抄寫於白板上。（魏宇萱）
5. 今天因為小小的擦車事件延誤上課時間五分鐘，多虧宇萱相助，也謝謝致榮的關心，提醒大家在去學校的路途中，能提早動身，注意安全！（田代如）

第八週

1. 此次講義有些重點沒有寫得很清楚，例如：排序時，函數要加上"$"，學生只用聽的，好像不太明白，且學生們對於函數似乎沒有什麼概念，因此希望講義的編排可以把重點列清楚。（林慧菁）
2. 今天04班謝佳君助教臨時「缺席」，也沒有電話聯絡，因此今天臨時幫助教代班，若有事情不能來上課，應先提早通知其他夥伴，以免造成其他人的困擾。（林慧菁）
3. 學生對試算表函數的觀念相當模糊，課程對於概念部分並未稍加著墨（應該也是時間不允許），學生只能一個口令一個動作，然而講義部分又未對步驟說明詳細，因而浪費相當多時間在個別指導。希望日後講義在操作步驟方面能盡量標示清楚。（林芳志）

第九週

1. 建議其他班級的助教多多巡場，除了解決學生疑問之外，見到有創意的學生作品，可以多加鼓勵或將之廣播出來。（林芳志）

第十週

1. 星期一的10週課程終於順利結束了，感謝助教與大家的幫忙。（林慧菁）
2. 誠摯希望OOo加油再加油，功能漸趨完善，BUG通通消失，讓MS因為OOo而坐立難安。
3. 下週二週三，又適逢他們段考，代如學姐的課，似乎又得往後延了！（潘盈達）
4. 這次的教學讓我學到很多，不僅是軟體的使用，還有和學生及助教的相處，謝謝大家囉！（魏宇萱）
5. 研究助理團隊十分的盡責，謝謝你們與我們度過這些日子，給我們很多技術上的支援。（田代如）

六、助教心得

第一週

1. 基本上本週的教學過程我覺得還算順利，雖然禮拜一的場面稍微混亂一些，但是我絕得那是因為第一次的緣故。對於教材內容時間的掌控那些該教、該教多少、那些可忽略...等，比較沒有掌握，難免會如此。將來還會有新的講義，像IMPRESS、CALC...etc。還會面臨到一樣的問題，
2. 所以我絕得關於時間上的掌控及講義內容講授內容部分，當週教師及助教可多多分享經驗。（簡晟峰）
3. 我覺得本週的教學都還蠻順利的，可是總是會有一、兩台電腦發生OpenOffice.org無法開啟的狀況，不管是重開機會是重新登入都無法解決，可是下一節課，有狀況的電腦就又恢復正常，剛才正常的電腦又出問題，最常出問題的是靠近門邊的第一排電腦的第五、六、七台，第二排電腦的第五台。（賴羿君）
4. 我覺得星期一的前兩節課上課有點趕，場面有點混亂，之後幾節就還好。再來是上課內容的部份，雖然有統一的教材可是每位講師講的內容會有所出入，學生所反映出來的吸收力也不同，所以關於上課的內容能夠盡量一致。我這週還有負責攝影，那台照相機可能是快沒電了或是有其他的原因吧！非常非常的難用，照一張相片可以按了5秒以上快門才動，下一週可以換一台相機嗎？（陳思叡）
5. 大體上我覺得學生的反應算是良好，對於新軟體也挺容易接受。唯一缺陷就是系統常故障，導致教學進度與學生學習效果大打折扣。另外，我覺得講義文字敘述部分可以精簡些，因為部分學生覺得講義有點深度，不易上手。應該可以用圖片輔以簡明扼要文字說明（搭配簡單步驟）會更恰當！除此之外，我想講師教學時可依據學生的年級或大體程度而斟酌教之。例如，當試教對象為國一生時，盡量少用深奧的電腦用語教學...國二或國三升時，可酌量或視其程度教之。以上是我的當天教學情形報告與建議。由於我只有去見習一堂課，而且又是自由軟體試教的第一天，所以發表的言論或許會不太客觀，還請見諒！（謝佳君）

第二週

1. 第二週的情況大致良好，不過依然還是有時間掌控上得問題需要多花點心思。另外，教學的過程宜簡單明瞭不贅述為原則，否則同學很容易失去耐心，練習時也容易放棄。（簡晟峰）
2. 這一週在星期一上課時比較亂，時間上的控制也沒有掌握得很好，或許是學生們對我們較為熟悉了，上課秩序很不好控制，一年級的學生就比較好一點。星期一的學生秩序亂吸收的程度上也不太好，星期二的學生秩序好了很多，在學習吸收上也比星期一好，甚至會幫忙同學互相教導，也很認真的聽講，勇於發問。這週的電腦很乖都沒有出現問題，比起上星期好了很多，但是在家目錄的開啟上很慢，學生也都很不耐煩。
3. 星期一的學生中還有人反應，講師將電腦切換讓他很生氣。星期一的第二排電腦在講師將螢幕切換後，螢幕會很刺眼，但切換回來後，電腦螢幕就恢復正常了。今天的相機一直出問題，到了第二節課他完全不能開機，反應也是很慢！所以今天只照了5張相片，可惡相機，他是不是會認人阿？所以這一週的相片並沒有照的規定的數量。（賴羿君）
4. 這一週上課星期一的第一二堂課很混亂，我想是學生對路徑的找尋較不容易學習。而且現在國中生的英文沒有以前好，在找尋路徑上有點困難
5. 後面的同學都會因為白版字太小而看不清楚，建議用黑色或藍色的筆寫，字盡量大一點。這週在教材上，學生對於縮排或編號比較沒興趣有時候會表現出厭煩的樣子，有些東西學生可能會覺得在MS WORD就會了所以沒啥興趣。國三跟國一二的學生程度不一樣，同樣的教材有的人覺得很簡單就無心學習，有的就很認真在學習。現在有的電腦在登入上還是會出問題，第四排的第6台就常出問題。（陳思叡）

第三週

1. 本週的上課秩序有些吵鬧的跡象，而且練習時間不專心的同學也增多，或許是因為WRITER教學已進入第三個禮拜，同學開始失去新鮮感，所以練習時間有人就上網有的對著螢幕發呆，練習情況不佳。（簡晟峰）
2. 賴羿君
3. 這週的星期一情況依然很糟，不是電腦無法登入就是無法開啟文書處理軟體，就是學生的情況不佳，根本無心上課，甚至連練習都不願意。
4. 還有些同學我請他再試一次，他就說我很兇，我只能無言以對...好像只要是星期一的課問題就特別得多！星期二的教學情況就非常的好，不管是講師或者是助教都可以和學生們活動、溝通甚至是他們會問你很多的問題，教學的氣氛和星期一真的是有很大的差別。（賴羿君）
5. 這週上課的秩序除了第一週第一二節很吵鬧以外其他都還好，第一節的男生一進教室就開始在上網對講師教學ㄉ內容不理不採，勸戒過後也不理請學生換到正常的電腦也不願意，助教的角色是協助講師教學解決學生的問題，但牽扯到秩序的問題，學生會認為你不是任課老師也不是講師，以致把助教的話當耳邊風。（陳思叡）

第四週

1. 本週為IMPRESS軟體教學的第一週，對同學來說或許是第一次接觸，因此學習興致較前週良好。不過，本週一以及週二的上課秩序有著天穰之別，禮拜一的秩序及學習情況相較於禮拜二均相當不良，因為本週授課內容為較簡略的軟體介面介紹，對於同學來說，要練習的內容較少，於是同學就開始鬆懈起來練習時間拿去上網收信，或許是因為禮拜二的導師管教較嚴，禮拜二的情況就比較好。（簡晟峰）
2. 這一週的秩序大致上良好，可能是期終考將近，老師利用上時間打分數，所以學生們安分許多。但總會有一些學生喜歡挑戰老師的公權力，一樣我行我素，請他們練習，他們推說要抓圖片，其實是與課程無關的網頁，更有人開始玩起遊戲。其他的同學則大致上表現與吸收課程上都不錯。（賴羿君）
3. 這週學生的學習態度大致良好，只有幾位特定的同學上課依然不專心或上網玩遊戲。電腦出狀況的台數有漸增的趨勢，有時候這位同學無法登錄換成別位同學的帳號就能登錄。下載的時候學生比較看不清楚白板上的路徑而需要花較多的時間，下次可用黑色或藍色的筆寫大一點。（陳思叡）

第五週

1. 本週由於和星期二的學妹換班，故本週我只上了星期一的那兩個班。上課的情形依然相當輕鬆，在練習插入圖片時有的同學會按照老師的意思用範例檔的圖片練習，而有的同學就會自動的上網說他們要找圖，雖然上網的同學有許多真的是去抓圖，不過也是有同學就一直待在網路上不回來了。由於這兩班的導師帶班風格比較自由，上課時學生也都比較會作其他事。（簡晟峰）
2. 本週大致上良好，只是有些電腦的美術字型無法使用，學生的吸收能力大致上良好，並無太大的問題，學生在練習上也不錯，有些學生會在老師還沒教完前會自己先翻看講義，做考題練習。（賴羿君）
3. 學生提的問題大多是講義上有寫到的內容，所以上課時配合講義講課效果應該會不錯。學生也不會每次上課都把講義放一邊都不去看它的內容。還有學生對路徑的認知較不清楚，往往下載的檔案要用時不知道去哪開啟，上課時可稍微提醒一下學生。（陳思叡）

第六週

1. 本週是IMPRESS的最後一週，由上課情形看來，普遍反應都還不錯，就算是一些細部設定不太會，至少對於插入圖片及頁面設定及換頁效果也都有認識，整體來說，情況算是不錯。另外，本週二由於原本三樓的電腦教室已有老師在使用，所以上課班均改到四樓電腦教室，也產生了一些電腦效能的小問題，不過下禮拜應該會回到原本教室，不會造成影響。（簡晟峰）

第七週

1. 本週的內容較為簡單，相對的，講師給於同學的上網時間也較多。禮拜一上課的情況還算順利，不過禮拜二的第三堂女生排的電腦突然發生多台無法登入的情形，約五、六台左右，至第四堂女生排的電腦無法登入的情形還是有，但降至一、兩台，其他大致情況尚可。（簡晟峰）

第八週

1. 本週的試算表教學講義，我覺得函數的許多部分描述的太少，小計的部分較簡單，勉強可以。總分及排序的部分，必須執行函數助理，尤其RANK還要在參數的欄位加上$符號，講義的部分都沒列出，造成許多的同學聽完老師講解完頭腦模模糊糊之際，想要參照講義操作，卻找不到所需步驟說明，助教在台下必須一個一個函數再重教一遍，而且很多同學都是一樣的問題。（簡晟峰）

第九週

1. 本週的軟體屬於較有趣的一種，就算學生沒興趣，它也會動手去畫畫一些圖形、拉線條、著顏色...等。整體的學習情況算是相當不錯，而且某幾位同學做出具創意的作品時，透過廣播的方時也可將作品分享給其他同學看，進而激起討論。故在這種特性之下，教室情形本週大致良好。（簡晟峰）

七、團隊運作

1. 組織表

　指導老師
　　 ｜
　研究助理
　　 ｜
講師─工讀生助教

2. 職權分配
• 指導老師
• 對外聯繫事宜
• 尋求本計劃所需各項資源
• 本計劃重大事項之最後決定者
• 研究助理
• 擬定總企劃書
• 研訂教學進度
• 編寫教材（教師用教材、學生用教材、試卷及問卷、教學計劃）
• 教材、試卷及問卷之影印事宜
• 為講師及助教進行教育訓練
• 排定各項班表
• 巡視教學狀況
• 本計劃所需行政事宜
• 撰寫成果報告
• 講師
• 負責授課事宜
• 掌握教學進度
• 撰寫教學成果紀錄
• 參加教育訓練
• 工讀生助教
• 協助講師授課事宜
• 教學時協助活動對象熟悉教學內容
• 參加教育訓練
• 活動照相事宜
• 撰寫教學心得
3. 工作流程
• 研究助理
• 教學前：以網頁形式編寫教材–放置於網站並公佈網址–影印教材、試卷及問卷、教學計劃–安排教育訓練時間並公佈–進行教育訓練（發放教師用及學生用教材、試卷及問卷、教學計劃、教學成果紀錄）–將學生用教材、試卷及問卷（480份）、給校方之教師用教材（1份）、簽到表送至學校存放。
• 教學時：不定期至學校巡視教學狀況
• 教學後：自工讀生處回收試卷及問卷、教學成果紀錄–統計並公佈試卷及問卷結果–（期末）沖洗照片–（期末）撰寫成果報告–（期末）擴充教學講義
• 講師
• 教學前：熟讀教材網頁–參加教育訓練（領取教師用教材、試卷及問卷）
• 教學時：課程開始前15分鐘到達學校向任課老師報到並簽到–執行教學工作–填寫教學成果紀錄–將教學成果紀錄發表於討論群組–將教學成果紀錄送回小組櫃
• 工讀生助教
• 教學前：熟讀教材網頁–參加教育訓練（領取教師用教材、試卷及問卷）–至小組櫃領取照相機
• 教學時：課程開始前15分鐘到達學校向任課老師報到並簽到–領取並發放學生用教材、試卷及問卷–輔助教學工作–執行照相事宜–回收試卷及問卷
• 教學後：將教學心得發表於討論群組–送回照相機、試卷及問卷至小組櫃
4. 工作進度
• 探路：8月28日 10：00
• 第一次工作會議：8月29日 週四 10：00
• 計劃簡介
• 職權討論
• 工作（含課程、教材）進度規劃
• 工作流程規劃
• 人員招募事宜
• 人員訓練事宜
• 教材寫作事宜
• 工作分配
• 行政配合事宜
• 其他未竟事項
• 全體協調會議（所有人員參加）：9月9日 週一 13：30
• 計劃簡介
• 職權介紹
• 工作流程說明
• 排定班表
• 行政配合事宜
• 其他未竟事項
• 校方與本小組座談會（研究助理、講師參加）：9月11日 週三 12：20
• 第二次工作會議（研究助理參加）：10月16日 週三 13：45
• 第三次工作會議（研究助理參加）：12月5日 星期四 13：00
• 後勤工作行事曆：
• 第一次講義釋出：與第一次教育訓練同時發放
• 第一次教育訓練（所有人員參加）：9月12日 週四 13：30
• 第二次講義釋出：9月30日 週一 23：59 之前
• 第二次教育訓練暨檢討會（所有人員參加）：9月30日∼10月4日間
• 第一次試卷、問卷統計結果發布：10月7日 週一 23：59 之前
• 第三次講義釋出：10月21日 週一 23：59 之前
• 第三次教育訓練暨檢討會（所有人員參加）：10月21日∼10月25日間
• 第二次試卷、問卷統計結果發布：10月28日 週一 23：59 之前
• 第三次試卷、問卷統計結果發布：11月25日 週一 23：59 之前
• 各次教學活動送回教學成果紀錄、照相機、試卷及問卷之期限為每週四16：30前。
5. 研究助理期中會議記錄
• 會議名稱：第二次工作會議
  
• 會議時間：91年10月16日星期三13：45∼15：30
  
• 會議地點：LE506
  
• 主席：陳致榮
  
• 出席：葉佳昀、龔婉婷、游龍山
  
• 【班次調整問題】決議：
  
  • 因本週三(10/16)適逢段考停課一次，下週又有三年級畢業旅行，考量各班教學進度之一致性與人員調度之可行性後，決定：
  • 1. 10月21、22日第01∼08班次暫停一週，原課程順延。
  • 2. 10月23日第09、10班次照常上課。
  • 3. 10月23日第11、12班次繼續暫停一週，原課程繼續順延。
  • 如此安排，僅第11、12班次教學進度會落後一週，麻煩相關講師及助教加以配合。
  • 因此目前暫定01∼10班次將在11月第四週結束課程，11、12班次將在12月第一週或第二週結束課程（依據福營國中行事曆，第二次段考將於12月初舉行）。
• 【期中成果與檢討】
• 龍山（Writer部分）：
• 上課情形：相當良好。學生的接受程度是近幾次自由軟體推廣活動中最好的，甚至也有學生會詢問講師如何安裝OOo，而我們的期望也不要過高。
• 講師、工讀生：對自己的期望很高，是相當好的情形。任何一台電腦如發生問題請立刻直接向資訊組長報告。
• 作業：覺得作業的難易度簡單很多。
• 問卷：大致瀏覽後，普遍反應還不錯。在問卷編製上，編排選項要統一一些。
• 佳昀（Impress部分）：
• 上課情形：學生的接受程度佳，對助教、講師有正面的效果。
• 問卷：改成最後一週再填寫，提昇可信度。
• 作業：改成第一、二週為選擇題，第三週為實作題，講師的引導很重要，有講師以搶答方式進行，效果很好。學生對作業難易度感受的差異大。
• 【講義編製部分】
• 龍山（關於日後對講義擴充時的調整）：可利用「版面」功能將講義做一調整。圖要恢復一般大小。介面、字型要一致。
• 婉婷（關於未來四週的講義）：Draw功能較少，講義中要教到的功能比例高。Calc功能很多，可能會教不完。第二堂函數運算部分雖然困難較多，但還是必須教到。屆時也會有範例檔案提供下載，並放到學員的帳號中（比照Impress）。
• 【第三次教育訓練部分】決議：
• 時間將延後一週。
• 場地與機器尚有問題待解決。龍山將於10/23前測試好以NoteBook為Server架設文圖的無碟電腦教室環境，再由婉婷向大家發出通知。如果技術上有問題，又無法找到新的場地，可能以簡報形式進行。
• 由於統計問卷工作量過於龐大，超出研究助理的負荷，將於下次教育訓練時麻煩各位講師及助教撥出幾分鐘協助統計問卷，希望大家能夠幫這個忙。

八、活動照片

圖一　講師魏怡君授課中


圖二　講師潘盈達巡堂中


圖三　助教陳思叡指導學生中


圖四　助教賴羿君指導學生中


圖五　學生於Linux作業系統中操作OpenOffice.org WRITER


圖六　學生實際練習情形

九、附錄：教學講義、作業與問卷結果

• OpenOffice.org WRITER
• 講師用講義：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~laxendion/writer/writerx.html
• 學生用問卷：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~laxendion/student/5.html
• 第一週
  
• 學生用講義一：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~laxendion/student/1.html
• 學生用作業一：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~laxendion/student/1-1.html
• 第二週
  
• 學生用講義二：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~laxendion/student/2.html
• 學生用作業二：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~laxendion/student/2-1.html
• 第三週
  
• 學生用講義三：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~laxendion/student/3.html
• 學生用作業三：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~laxendion/student/3-1.html
• 問卷結果：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~laxendion/cal.html
  
• OpenOffice.org IMPRESS
• 講師用講義：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/index.html
• 第四週
  
• 學生用講義一：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/student1.html
• 學生用作業一：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/homework1.html
• 學生用問卷一：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/question1.html
• 第五週
  
• 學生用講義二：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/student2.html
• 學生用作業二：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/homework2.html
• 學生用問卷二：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/question2.html
• 第六週
  
• 學生用講義三：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/student3.html
• 學生用作業三：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/homework1.html
• 學生用問卷三：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/question3.html
• 問卷結果
• 對講師教學態度：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/analysis/te.html
• 對助教教學態度：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/analysis/ass.html
• 其他各項分析：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~eric/analysis/refer.html
  
• OpenOffice.org CALC
• 講師用講義：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/calc/Calc.htm
• 學生用作業：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/calc/Calc_homework.htm
• 學生用問卷：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/calc/question.htm
  
• 第七週
• 學生用講義一：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/calc/Calc_st1.htm
• 第八週
  
• 學生用講義二：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/calc/Calc_st2.htm
• 問卷結果：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/calc_qa.htm
  
• OpenOffice.org DRAW
• 講師用講義：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/draw/Draw1008.htm
• 學生用問卷：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/draw/Draw1008-Q.htm
  
• 第九週
• 學生用講義一：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/calc/Calc_st1.htm
• 學生用作業一：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/draw/Draw1008-homework1.htm
  
• 第十週
  
• 學生用講義二：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/calc/Calc_st2.htm
• 學生用作業二：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/draw/Draw1008-homework2.htm
• 問卷結果：http://lit185.lacc.fju.edu.tw/~gong/draw/draw_qa.htm