行政院原住民族委員會推動資訊教育規劃案

「部落圖書資訊站」的建置及運作 訂定設置「部落圖書資訊站」之遴選方法及條件 推動輔導「部落圖書資訊站」及遴選大專院校學生社團輔導之條件及規範 「部落圖書資訊站」之訪視方式、項目、成員及其他 訂定「部落圖書資訊站」管理辦法 「部落圖書資訊站」經營研討會 部落讀書會建置及運作 部落大學圖書站 部落讀書會 - 贈書及研讀 部落讀書會領導人培育計畫 部落青少年課後輔導 部落兒童說故事 培育資訊人才 電腦資訊基礎教育訓練 網站設計教育訓練 電腦維護人員教育訓練 部落電子刊物網路人才教育訓練 推動遠距教學計畫 補助遠距教學設備之辦法、條件、內容(已接受本會補助之縣市為原則) 部落文化撰述、記錄及推廣 部落電子刊物 附件 原住民保留地山地鄉、平地鄉人口調查 原住民保留地山地鄉、平地鄉村里名細表

在「挑戰2008: 國家重點發展計畫」下, 行政院原住民族委員會規劃「原住民新部落運動」, 積極推動資訊教育, 本規畫案從四個層面設計原住民族資訊教育的推動工作:

1. 「部落圖書資訊站」的建置及運作
2. 部落讀書會建置及運作
3. 培育資訊人才
4. 推動遠距教學計畫

1. 「部落圖書資訊站」的建置及運作

在各地普建「部落圖書資訊站」, 以服務數百人至一兩千人為目標, 以培養資訊素養消弭資訊落差為目標, 藉著學習電腦及網路使用, 配合e化原住民部落方案。

部落圖書資訊站的概念，是運用集體的力量，把資訊帶入部落，經由部落的共識，讓部落具備運用資訊的能力，增強部落的資訊素養。以電腦及網路為主體，採用自由軟體的作業系統及應用軟體為工具，我們對此願景深具信心，假以時日，藉著充份的資訊，言論自由更落實，社會更民主。

臺灣從1977年開始積極推動公共圖書館建設, 先是在「十二項建設」裡, 在25縣市普建文化中心; 繼而在1986年至1997年間, 由臺灣省政府連續推動三期文化建設, 在319鄉鎮普建公共圖書館。在各部落普設「圖書資訊站」是繼續政府一實的公共圖書館政策, 建立完整的圖書館體系。

以說故事建立使用資訊的機會，用課後輔導為使用資訊舖路，參加讀書會培養使用資訊的動機，以電腦及網路為使用資訊的工具。四管齊下，全方位地成為部落圖書資訊站的基本服務。

1.1. 訂定設置「部落圖書資訊站」之遴選方法及條件

1985年起, 原住民鄉鎮公所的所在地, 已陸續建置鄉鎮圖書館, 由各地縣市政府文化中心(局)輔導, 教育部社教司主管。

「原住民族推動資訊教育」計畫內的「部落書資訊站」, 以村為單位, 深入基層的部落, 以人為本位, 呼應文化的需求, 以圖書資訊為手段, 喚醒原住民族的自我意識。

1.1.1 設置條件

部落圖書資訊站設置時, 應準備下列配合措施:

1. 主任 - 有使命感
   
2. 服務員 - 有熱誠
3. 使用者 - 學生、終身學習者
4. 場所 - 生活機能健全, 水電齊全, 20坪至50坪

部落頭目(長老)等部落意見領袖擔任部落圖書資訊站主持人, 對部落具有相當影響力, 認同部落的感情, 願意擔任指導的的責任, 成為部落圖書資訊站的靈魂人物。

對部落發展有使命感的人, 願意就近照顧部落圖書資訊站, 出任服務員, 從申請、建置到後續的服務, 完全負責, 對生命抱持熱誠, 能夠主動溝通協調。可以接受治理部落圖書資站的技術訓練, 協助部落應用圖書資訊。

服務員及主任根據部落實際的人口, 預估合理的使用人數, 據以規劃服務項目, 充份發揮硬體設備的效能, 接受外地志工的愛心。

建物及使用空間, 保持彈性, 沒有任何限制, 以部落適用為原則。

1.1.2 遴選辦法

1. 繳交「建置部落圖書資訊站申請表」 10%
2. 主持人 - 意見領袖的地位, 對部落的影響力 30%
3. 服務員 - 常駐部落, 有使命感, 具備熱誠, 願意學習 20%
4. 使用者 - 佔全部落人口的百分比, 學生人數, 終身學習者人數 20%
5. 場所 - 接近部落生活中心, 水電齊全, 具備電腦教室空間, 包括多功能活動區 20%
   

說明:

1. 繳交申請表為進入遴選之必備條件, 填寫完整為給分基礎
2. 主持人為部落的代表, 能夠得到部落的尊重, 給予較高的分數
3. 服務員承主持人之命, 對內招募使用者, 維護場地及設備的運作, 對外連繫志工及各界的資源, 有熱誠及使命感者, 具有加分效果
4. 使用者為部落圖書資站的主角, 務實地合理估計人數及百分比, 是評分的重點
   
5. 場所的生活機能建全, 是吸引使用者的基礎, 恰當的空間及地點, 是給分的方向
   

1.2 輔導「部落圖書資訊站」辦法及遴選大專院校學生社團輔導之條件及規範

1.2.1 輔導「部落圖書資訊站」辦法

• 項目
1. 硬體故障排除
2. 軟體使用學習
3. 網路連線申請
   
• 志工
1. 社會志工 - 週休二日
2. 學生志工 - 寒暑假
   
• 參與
1. 民間社團及學生社團共同輔導
2. 部落安排志工之住宿及飲食
3. 安排圖書資訊站使用者接受軟體使用輔導
• 程序
1. 民間社團及學生社團研習會 - 邀請或報名
2. 民間社團及學生社團分配至部落圖書資訊站
3. 輔導期間
4. 期中及年度輔導報告

1.2.1 遴選大專院校學生社團輔導之條件及規範

• 資格: 教師或學生社團申請
• 人數: 每個部落三至五人, 每個社團最多服務五個部落為原則
  
• 期限: 寒假服務四週, 暑假服務八週
• 項目:
1. 硬體故障排除
2. 軟體使用學習
3. 部落文化體驗
• 審核:
1. 參加服務前講習
2. 服務熱誠
   
3. 軟體及硬體知識
4. 原住民學生參與
• 程序:
1. 公告 - 學期開始第一週
   
2. 申請 - 學期開始第一個月
3. 講習 - 學期開始第二個月
4. 分配 - 學期開始第二個月
5. 服務 - 寒暑假
6. 結案 - 服務後一週
   

1.3 「部落圖書資訊站」之訪視方式、項目、成員及其他

1.3.1 訪視方式

分區訪視提出申請的部落圖書資訊站, 與負責人及服務人員面談。

1.3.2 訪視項目

• 基本條件
1. 輔導容易 - 交通
2. ADSL 可到達 - 上網
3. 服務人員有使命感 - 熱誠優先, 資訊能力可有彈性
4. 合理的預期使用者 - 部落人口, 預期使用者人數
5. 輔導服務人員具有服務的基礎
6. 輔導使用者將電腦及網路融入工作、休憩與學習
7. 瞭解部落對電腦教室的責任與義務

• 基本條件
1. 場地 - 10 坪至 20 坪為原則
2. 網路 - ADSL或其他方式可上網
3. 服務人員 - 具有熱誠
4. 使用者 - 學生, 終生學習者
   
5. 生活機能 - 水電俱全, 位居部落的生活圈內

1.3.3 訪視成員

• 訪視委員 - 由行政院原住民族委員會聘請
• 主辦科處 - 由行政院原住民族委員會指派
• 縣市承辦 - 由各縣市原住民行政事務局指派
• 鄉鎮成員 - 主管科室
  

1.3.4 其他

• 設置部落圖書資訊站的目標
1. 部落的文化中心
2. 部落的活動中心
3. 部落的學習中心
4. 部落的休憩中心

• 補助項目
1. 硬體設備 - 電腦、桌椅、連線費用
2. 應用軟體 - 辦公室軟體、網際網路軟體、多媒體軟體
3. 部落服務人員研習 - 服務精神、電腦及網路的社會價值、簡易故障排除
4. 外部志工支援 - 週休二日、寒假、暑假

• 申請表內容
1. 部落圖書資訊站負責人 - 姓名、年齡等, 可能為: 頭目、村長、牧師(神父)、學校老師等, 對部落有使命感的人
2. 服務人員 - 姓名、年齡等, 必須居住在部落, 有服務熱誠
3. 部落圖書資訊站 - 預定地址, 空間(坪), 已(將)有水電, 網路(部落內現有的上網方式)
4. 預定研習日期 - 發出調查表後21天, 14天內寄回申請表, 即D-60日寄出申請表
5. 其他有助於遴選的資料, 分條陳述

1.4 訂定「部落圖書資訊站」管理辦法

◎◎部落圖書資訊站使用要點

1. 開放時間如附表
2. 每次使用一小時, 無人預約時, 可以續用。
3. 讀取「反社會」資訊, 不聽勸阻者, 得禁止使用一個星期。
   
4. 蓄意破壞設備者, 得禁止使用一個月。
5. 發現設備不堪使用, 請告知服務人員, 以便安排檢修。
   
6. 本要點經管理委員會通過實施, 修正時亦同。

開放時間 - 2003年6月1日公佈

	星期一	星期二	星期三	星期四	星期五	星期六
8:00-12:00
12:00-17:00
17:00-21:00	開放	開放	開放	開放	開放	開放

連絡電話: (02) 29031111 ext 2334 服務人員

1.5 「部落圖書資訊站」經營研討會

為發揮「部落圖書資訊站」功能, 每年舉辦經營研討會, 邀請學者專家與部落圖書資訊站負責人及服務人員, 共同研討經營模式, 分享經營的喜樂。

第一天

10:30 - 11:30 相見歡(報到)
11:30 - 12:00 始業式
12:00 - 13:20 午餐
13:30 - 15:30 部落圖書資訊站的使命及特色
15:00 - 15:30 茶敘
15:30 - 17:30 臺灣原住民族網路資源
17:30 - 19:00 晚餐
19:00 - 21:00 分組討論
21:00 - 就寢

第二天

07:00 - 07:30 晨操
07:30 - 08:00 早餐
08:00 - 09:30 分組結論報告
09:30 - 10:00 茶敘
10:00 - 12:00 進入學習型部落
12:00 - 13:30 午餐
13:30 - 15:30 縮短原住民數位落差的策略
15:30 - 16:00 茶敘
16:00 - 18:00 讀書會的社會價值
18:00 - 19:30 晚餐
19:30 - 21:30 分組討論
21:00 - 就寢

第三天

07:00 - 07:30 晨操
07:30 - 08:00 早餐
08:00 - 09:30 分組結論報告
09:30 - 10:00 茶敘
10:00 - 11:30 頒獎及結業式
11:30 - 午餐、賦歸

2. 部落讀書會建置及運作

2.1 部落大學圖書站

配合部落大學的開課計畫, 依照學生人數及課程數, 在開課地點建置圖書站, 供應師生足夠的學習資源。採取漸進式構成, 依照開課的時間, 逐步累積館藏量。

請授課教師擬定授課計畫時, 提出推薦閱讀圖書, 每門課以必讀圖書三本、略讀圖書七本為原則。

圖書站備有各課程的全部推薦閱讀圖書一份, 供學生及部落民眾借閱; 依照學員人數, 配置必讀圖書, 供學員借閱, 課程結束後歸還, 移交下個開課部落使用。

圖書站館藏量的計算公式如下:

圖書站的圖書量 = (學生人數 x 10) + (開課數 x 10)

2.2 部落讀書會 - 贈書及研讀

讀書會研讀的書籍, 必須切合個別讀書會的需求, 不宜以供給面的單向思考, 直接決定研讀的方向。

2.2.1 贈書

向社會募集圖書, 以贈書的模式, 可以在短期內, 取得足夠的圖書數量。兒童繪本讀物的適用性較廣, 幾乎都可以適用, 但是成年人讀書會需用的圖書, 自主性較強, 很可能難以符合個別讀書會的需求。

若能配合若干機制, 當可使社會的資源, 做更有效的運用:

1. 研讀書單 - 藉由讀書會領導人的協助, 規劃出研讀的書籍清單, 向出版社或社會大眾募集特定的圖書
2. 捐贈書單 - 出版社或社會大眾捐贈的書籍清單, 由讀書會領導人代為接受
3. 館藏 - 研讀結束後, 該等捐贈的圖書有三個去處
• 可由其他讀書會繼續研讀;
• 交由部落圖書資訊站典藏;
• 由讀書會成員留下該書, 以備日後參考之用;

不過, 這種機制的營運成本頗高, 需要精密的規畫能力, 縝密的分配方式, 以及讀書會領導人的配合。

以建立館藏數量為目標的贈書活動, 比較容易達成, 祗要發動一次捐書計畫, 應可募集數萬本圖書; 這種募集方式有兩個缺點, 形成需求(讀書會)與供給(贈書)不能匹配:

1. 捐贈的圖書不適合讀書會使用
2. 讀書會需要的書不在捐贈範圍內

部落讀書會-愛心捐贈活動(草案)

世界上有許多好看的書，但是有些人沒有好看的書可以讀，因為他們的環境缺乏圖書資源。我們現在有一個「部落讀書會-愛心捐贈活動」，就是希望為這些想閱讀但是沒有書籍的人而舉辦的，為他們徵集圖書。希望您將不再閱讀的書籍，或是想分享的書籍，捐贈給這些人。您不需要的，或許正是其他人所需要的。另外，我們也將彩色筆、蠟筆等納入捐贈範圍，幫小朋友可以在閱讀中享受自由繪畫的樂趣，若家中有不需要用的美術用具，也歡迎您受心捐贈。

1. 活動日期：
2. 活動地點：
3. 受贈物品：
• 圖書
• 童書（童書、繪本）
• 圖書（哲學、心理、文學、小說、社會、管理）
• 美術用具
• 畫筆（水彩筆）
• 顏料（碳筆、蠟筆、彩色筆、水彩鉛筆、水彩顏料）
4. 捐贈辦法：
5. 連絡方式：
   • 聯絡電話:
   • 捐贈地址：
   • E-mail信箱：
   • 活動網站：
     

2.2.2 研讀

訂名為「閱讀原味」讀書會, 鼓勵民眾讀取知識，政院原住民族委員會以整合民間資源、開發潛在人力為理念，成立「原住民族讀書領導中心」。希望達到：

1. 由讀書領導中心帶領舉行讀書會，培訓當地民眾成為讀書會種子成員，一同將書香的知性環境帶入居民的生活。
2. 閱讀風氣由村里擴展至整個部落，透過閱讀分享產生認同。
3. 建構屬於居民的終身學習環境，成為部落的書香知性桃花源。

經由原住民族委員會培訓的部落種子老師, 回到部落成立讀書會, 外界志工協助辦理第一期示範讀書會, 引導部落民眾進入學習型生活, 由部落的讀書會種子老師續辦。

可分為連續性的長期讀書會, 或短期的場次讀書會:

1. 長期：在特定時期內進行，可詳細探索一系列的知識，在一期活動中，民眾僅需報名一次。（例如：活動為一期3個月，專門探討中東方面的相關書籍。）
2. 短期：報名及參與較有彈性。（例如：當週活動的報名、或是在活動現場參與加入讀書會。）

種子老師回到部落在一年內, 應辦理10場以上的讀書會, 為鼓勵結訓種子成員推廣所習，致力部落的閱讀推廣活動，義務主持或參與活動滿一段時間或成效顯著者，得報請執行單位頒發頒發「閱讀原味」證, 以鼓勵居民帶動閱讀氣息。

透過網路及年度的成果展示, 部落得以互相觀摩讀書會的成果。

結合有限的社區資源，整合完整的學習資訊網，引導民眾求知的渴望，系統化培養閱讀能力與習慣，建立永續學習的制度，籍由難得的契機，潛移默化地營造終身學習環境，使書香閱讀在部落生長之願景。預計達成的目標如下：

1. 培育帶領閱讀與學習的種子成員，紮實文化建設的根基。
2. 以圖書為媒介，傳遞資訊，讓教育的功能在部落生根。
3. 導引民眾親近認識資訊，塑造思考判斷的能力，落實所學協助解決生活中各方面的問題。
4. 藉閱讀拓展資訊視野，促進深入思考，提升資訊素養。
5. 由閱讀造就居民互動討論，營造豐富多元的溝通管道。
6. 培養居民閱讀習慣，活化部落內部的資訊流通與創新，讓智慧產出成為部落特色，建構優質的終身學習環境。

2.3 部落讀書會領導人培育計畫

辦理部落讀書會領導人研習營, 召募及培訓領導人, 每縣舉辦一場，培植人力資源, 每個部落至少有一人參加, 涵蓋54個鄉鎮市，共535個村里，依等比例分年分區舉行部落讀書會，在五年內分期辦理完畢。年度完成比率如下：

年次	百分比	累計完成
1	5%	5%
2	10%	15%
3	20%	35%
4	25%	60%
5	40%	100%

每個部落讀書會至少應有一名參加, 其資格如下:

1. 熱心部落事務, 對部落發展有使命感者
   
2. 願意帶領或參與閱讀活動者

2.4 部落青少年課後輔導

平常時間
寒暑假

2.5 部落兒童說故事

2.5.1 「閱讀原味-童話王國」讀書會

訂名為「閱讀原味-童話王國」讀書會, 藉由學習型部落的機制, 讓兒童有長期參與的動機。

1. 成立宗旨：給部落的孩子一個快樂又充實的童年，用故事書來培養小孩閱讀的習慣，增進孩子的聽、說、讀、寫能力，激發創造力及想像力，也期望您的寶貝成為一粒「讀書會」群體中的活潑種籽。
2. 參加對象：部落中所有小朋友。
3. 活動內容：從接觸繪本讀物開始，由說故事老師帶領孩童一起閱讀，在輕鬆愉悅的氣氛中自然學習，讓閱讀變成生活中的快樂時光。
• 本期故事：(森林裡的神祕樹屋)
• 故事老師：特別邀請對兒童故事時間有豐富經驗的□□□講師，並邀□□學校□□科系畢業的□□□小姐協助；一同帶領小朋友度過本期的快樂故事時間。
• 活動程序：每本繪本，故事老師先介紹故事的背景，再帶領小朋友進入閱讀的世界中，接下來則是讓小朋友發問，之後再由小朋友一起來分享、討論小小的想法，而後會有延伸活動。進一步的還會有繪本相關資訊的收集（給小朋友出作業囉 ^^）、寫寫心得或想像繪畫等，以不同的學習方式完成一本繪本的閱讀。
• 我們的希望與鼓勵：小朋友可以隨時且自由地發言，來這裡學習表達意見一起分享你的想法，並與部落的眾多孩童一同成長與學習。
4. 活動時間：
5. 活動地點：
6. 報名資訊：即日起至□月□日，親至□□□□繳交報名表。
• 報名地址：
• 詢問電話:
• E-mail信箱：
• 活動網站：
7. 費用：僅收取影印教材費用，本期教材費為□元，請於報名時一同繳交，若報名時忘記繳交，可於第一次讀書會當天繳費。

3. 培育資訊人才

為增進原住民使用電腦及網路的機會, 接受資訊社會的到來, 擴大原住民知識的領域, 建立終身學習的原住民社會。行政院原住民族委員會依據院頒「知識經濟發展方案 - 推動原住民接受資訊教育訓練計畫」三年中程計畫, 開辦第三年之原住民資訊教育訓練計畫。

九十年開辦「原住民地區教師與民眾資訊種子師資訓練」, 每班訓練時數為七十二小時, 共計開設二十一班。九十一年開辦「電腦資訊基礎訓練班」二十三班及「網站設計訓練班」九班。


> 1. 把軟體、硬體及建置融在一起
> 2. 以功能面導向 - 可以上網、瀏覽器、電子郵件、辦公室軟體、多媒體軟體等
> 3. 保固及維護由廠商自行負擔
> 4. 教學及社區融入由志工服務
>

1. 把軟體、硬體及建置融在一起, 特別強調應採用
開放介面 (鼓勵, 但不必然需要開放原始碼) 軟硬體.
2. 以功能面導向 - 可以上網、瀏覽器、電子郵件、
辦公室軟體、多媒體軟體等. 唯採用之軟體應以能夠
跨作業平臺執行為原則; 採用之檔案格式及通訊協定
必須支援公開標準.

由國網中心研發的 DRBL 環境就是一個符合要求的實例:
http://opensource.nchc.gov.tw/diskless/
當然只要支援公開標準, 任何廠商的方案我們都可考慮.

[ 基本概念 ]

v 中英打字/剪貼/編輯 .txt 純文字檔。 所使用軟體以跨作業平臺為原則 --
  例如 nano, vim, 或 emacs 但不以此為限 (勿使用任何文書排版軟體)
v 以目錄 (檔案夾) 對文件做整理分類; 檔案總管操作
* 基本電腦術語, 如計量詞 k/m/g 等等

[ 上網瀏覽 ]

v 瀏覽器基本操作及善用搜尋引擎。 所使用軟體必須跨作業平臺 -- 例如 mozilla
  navigator 但不以此為限
* 打開/關閉 Javascript 的優缺點 (美觀 vs 安全)
* 打開/關閉 Cookie 的優缺點 (方便 vs 隱私)
v 網路禮儀: 留言版之基本禮儀
* 檢視網頁原始碼, 瞭解圖 .png / 文 .html / 排版 .css 分開儲存的觀念

[ 收發信件 ]

v 收發信件基本操作。 所使用軟體必須跨作業平臺 -- 例如 mozilla communicator
  但不以此為限
v 網路安全: 避免打開不明的附加檔
v 網路禮儀:
  v 避免寄送過大檔案
  v 避免寄送封閉檔案格式, 例如 .doc 檔
  v 避免暴露他人郵址乃致招來垃圾郵件
  v 留意引述他人文件/信件之法律問題
  v 對網路傳言及連鎖信應有之戒心

[ 檢視圖片/動畫/播放音樂/影片 ]

v 各種多媒體軟體基本操作 (播放部分, 不含製作). 所使用軟體必須跨作業平臺,
  且支援開放格式 .ogg .mng 等等.

[ 文書排版 * ]

v 文書排版軟體基本操作。 所使用軟體必須跨作業平臺, 可讀取時下流行的 .doc
  封閉檔案格式, 且支援 oasis 未來國際標準之 .sxw 格式 -- 例如 OpenOffice.org
  但不以此為限
v 以各種格式另存新檔
v 內容與外觀分開處理 (separation of content from presentation)
* 以 s.c.f.p 方式集體創作文件

[ 繪圖 * ]

v 繪圖軟體基本操作, 所使用軟體必須跨作業平臺, 且支援 .jpg .png 等公開網路
  圖檔格式 -- 例如 gimp 但不以此為限
v 使用專利格式 .gif 檔之法律風險

[ 網頁製作 * ]

v 網頁製作軟體基本操作。 所使用軟體必須跨作業平臺, 且產生符合 w3c 
  國際標準之 .html 格式 -- 例如 Mozilla Composer 但不以此為限
v 內容與外觀分開處理 (separation of content from presentation)
v 以文字瀏覽器 (例如 lynx, links, 或 w3m, 但不以此為限) 體會視障者之使用經驗
v 優雅降級 (graceful degradation)
v 如何製作無障礙網頁並張貼 「符合 w3c 標準」 等標籤

[ 拆裝電腦 * ]

v 外部連線之拆裝
* 內部介面卡/軟硬碟/記憶體之拆裝

[ 系統概念 * ]

v 硬碟分割區
v 作業系統
v 開機管理員

[ regular expressions * ]

v 使用 regular expressions 搜尋字串
v 使用 regular expressions 代換字串

[ 資訊公民教育 ]

v 智慧財產權之理念; 以購買正版軟體回饋軟體作家
v 自由軟體之理念; 以回報臭蟲回饋軟體作家, 以「軟體自由拷貝, 服務合理收費」
  的觀念支持加值廠商
v 接駁資訊之權利: 消費者保障自身權益, 應要求軟體跨平臺/支援公開檔案格式;
  要求硬體支援多種作業系統

----------
註:
1. 本課程大綱強調學生之消費判斷力與面對多變軟硬體生態之應變能力,
   刻意避免指定單一作業平臺, 單一應用軟體。
2. 法律/安全/禮儀等非技術層面之觀念, 亦為本課程大綱強調之重點。
3. 打 * 號者為選教課題, 可視師生興趣斟酌取捨。
4. 授課順序請自行調整或穿插。

3.1 電腦資訊基礎教育訓練

3.2 網站設計教育訓練

3.3 電腦維護人員教育訓練

3.4 部落電子刊物網路人才教育訓練

預定自九十二年六月中旬至十二月中旬, 開辦180班, 包括「電腦資訊教育訓練班」120班, 「網站設計訓練進階訓練」40班, 「電腦維護人員教育訓練」20班。

2.3 目的

配合「部落圖書資訊站」的建置, 在各部落提供訓練機會, 協助原住民使用「部落圖書資訊站」的設備, 發揮原住民共享資源的天性, 吸收外界的資訊, 做為發揚部落文化的參考依據。

2.4 辦理方式

1. 電腦資訊基礎教育訓練
• 參訓對象
1. 「部落圖書資訊站」負責人
   
2. 原住民社團推薦
3. 政府機關及民意代表推薦
   
4. 「部落圖書資訊站」所在地之原住民
5. 其他有意願之原住民
   
• 課程內容
  總時數六小時
1. 文字處理 - 鍵入、剪貼文字, 目錄觀念
   
2. 網頁瀏覽 - 搜尋引擎
3. 電子郵件收發
4. 文書處理
5. 多媒體播放
   
2. 網站設計訓練進階訓練
• 參訓對象
1. 曾接受本會補助建置網站之社團推薦
   
2. 具有使用電腦及網路經驗之原住民
3. 原住民地區之教師
4. 原住民輔導員及圖書館館長
5. 其他有意願之原住民
   
• 課程內容
  總時數六小時
1. 免費網頁空間
2. 自動完成之網頁
3. 網頁編輯器
   
3. 電腦維護人員教育訓練
• 參訓對象
1. 曾參加電腦及網路研習之原住民
2. 「部落圖書資訊站」服務人員
3. 對電腦維護有興趣之原住民
   
• 課程內容
  總時數12小時
1. 電腦教室清潔與安全
2. 電腦內部組件的功能
3. 電腦週邊/網路設備之功能
4. 網路暢通之關鍵
5. 電腦故障之排除
6. 遠距維護之技巧
   

2.5 注意事項

1. 開辦地點
   • 配合「部落圖書資訊站」的設置, 在各站設置地點辦理「電腦資訊教育訓練班」各六班, 「網站設計訓練進階訓練」各二班, 「電腦維護人員教育訓練」各一班。
   • 應採用一人一機方式授課。
   • 必要時, 得在「部落圖書資訊站」以外之地區授課。
2. 宣傳及受理報名
• 受委託廠商應製作海報或其他文宣, 以利招生; 並代為函請開辦地點之縣市政府、鄉鎮公所、村辦公室、相關民意代表, 推薦人員參訓。
3. 講師及教材
• 優先聘用九十年九十一年參與訓練之學員為講師/助教。
• 儘量招募各大專院校原住民師生, 擔任講師/助教。
• 非原住民擔任講師時, 必須聘任原住民擔任助教。
• 教材應配合原住民文化

2.6 結案報告

結案報告應包括下列各項內容:

1. 成果展示 - 在各「部落圖書資訊站」辦理
2. 學員名冊
3. 授課教師/助教名冊
4. 教材
5. 學員及教師/助教之建議及心得
6. 受委託廠商之建議

計　畫　邀　標 　書

壹、緣起
為增進原住民使用電腦之風氣，使原住民走入多元資訊的時代，以充實原住民多元知識，建立終身學習之原住民社會。行政院原住民族委員會（以下簡稱本會）依據院頒「知識經濟發展方案－推動原住民接受資訊教育訓練計畫」三年中程計畫，自去（九十）年開辦「原住民地區教師與民眾資訊種子師資訓練」， 每班訓練時數為七十二小時，共計開設二十一班，使原住民有效的接近使用資訊，提昇原住民知識競爭力，爰賡續規劃委外辦理。

貳、目標
委外期間預定自九十一年九月中旬至十二月中旬，預定開辦三十二班，包括「電腦資訊基礎訓練班」二十三班及「網站設計訓練班」九班，每班開放二十名至二十五名員額提供報名，參加「電腦資訊基礎訓練班」及「網站設計訓練班」之全年受訓員額預估可達八○○人。

參、目的
一、提供原住民接受知識並使用電腦之機會，促使原住民能輕鬆上網取得所需資訊。
二、協助原住民運用網路設計出屬於部落的網站，將部落文化、產業、自然生態等觀光資源，透過網際網絡的行銷策略，增加原住民能見度，提昇原住民知能及生活品質。

肆、訓練辦理方式：
　一、電腦資訊基礎訓練班
　　（一）參訓對象（具原住民身分，並年滿十五歲以上者）：
　　　　１原住民社團、部落教會之負責人或其指派人員。
　　　　２原住民部落讀書會之領導人。
　　　　３原住民文史工作者。
　　　　４有意願報名之原住民（受理前三項報名員額不足時，始受理之）。
　　（二）課程安排：
１文書處理（microsoft word、microsoft powerpoint、micrsosft excel
）20小時以上。
２電腦資訊概論（電腦與生活）6小時以上。
３網際網路介紹（網際網路與生活）6小時以上。
　　　　４電子郵件的使用課程13小時以上。
　　　　５結訓測驗及專題製作（報告）5小時以上。
６課程時數總計50小時。
　　（三）上課地點：
　　　　　以原住民較為集中及交通便利之鄉鎮市或學校電腦教室為訓練地
點。
　二、網站設計訓練班
　　（一）參訓對象（具原住民身分年滿十五歲以上，具電腦基礎概念者）：
　　　　１曾接受本會補助建置網站之社團負責人及幹部為優先。
　　　　２原住民社團、部落教會之負責人或其指派人員
　　　　３原住民部落讀書會之領導人
　　　　４原住民文史工作者
　　　　５原住民地區國中或國小教師
６各鄉鎮市原住民輔導員及圖書管理人員
７有意願報名之原住民（受理前六項報名員額不足時，始受理之）。
　　（二）課程安排：
　　　　１網際網路介紹2小時以上。
２文書軟體5小時以上。
３影像設計軟體24小時以上。
４網站設計軟體24小時以上。
５結訓測驗及專題製作5小時以上。
６課程時數總計60小時以上。
　三、開辦時間：利用週休二日（上課時間為全天六小時課程）或晚間辦理。
　四、成果發表：
　　　　為評估成效及發表學員學習之成果，由受託單位舉辦成果發表會，由
各班集中發表成果，並透過媒體加以宣傳，以期獲得社會的支持與肯定。

肆、受委託廠商應辦事項：
　一、確定場地及受訓員額
　　（一）開辦地點：
　　　　１電腦資訊基礎訓練班：台北縣（烏來鄉）、桃園縣（復興鄉）、嘉義縣（阿里山鄉）、 高雄縣（三民鄉、桃源鄉）、屏東縣（三班）、新竹縣（尖石鄉、五峰鄉）、苗栗縣（南庄鄉）、臺中縣（和平鄉）、南投縣（仁愛鄉、信義鄉）、台東縣（四班）、花蓮縣（三班）、宜蘭縣（大同鄉、南澳鄉）共計開設二十三班。
　　　　２網頁設計訓練班：基隆市、 高雄縣、屏東縣、新竹縣（竹東鎮）、苗栗縣（泰安鄉）、臺中縣（市）、南投縣（信義鄉）、台東縣、花
蓮縣各開設一班，計九班。
　　（二）場地座位應有桌面，並每位學員以一人一機為原則。
　　（三）租用之場地，由受託廠商洽適當場地或學校之電腦教室辦理資訊教育訓練，並經本會同意。
　二、通知受理報名
　　　「電腦資訊基礎訓練班」及「網站設計訓練班」受委託廠商應製作海報
或其他文宣辦理推廣，以利招生，並代為函請開辦地點之縣市政府、鄉
鎮市公所廣為宣導，推薦人員參訓。
　三、訓練期間相關事宜
　　（一）受理報到。
　　（二）測驗監考（考畢試卷提送本會）。
　　（三）「電腦資訊基礎訓練班」及「網站設計訓練班」擇各一班錄製影音資料（含成果發表會），並協助登錄本會資訊教育網站。
　　（四）其他會場相關事宜。
　四、通知本會參訓時間及地點。
　五、製作代發「電腦資訊基礎訓練班證書」及「網站設計訓練班證書」，由本會核定後始發之。
　六、製作「電腦資訊基礎訓練班」及「網站設計訓練班」參訓人員人才資料庫。
　七、受委辦廠商不得向參訓學員收費。
　八、每班作簡易參訓人員對會場服務、課程內容及師資之問卷調查。
　九、每班提報訓練情形並檢附相關資料（報告大綱如附件一）。
　十、本訓練課程結束後，受託廠商於「電腦資訊基礎訓練」授課地點設置電腦設備（含連接網路、上網費用及維護費），免費供部落上網使用一年，提供有心學習電腦資訊之原住民。
　十一、提供推廣資訊教育訓練之後續計畫。

伍、計畫書相關事宜
　一、請按企劃書大綱撰寫（如附件二）
　二、企畫書不得逾期交付，否則不予受理。
　三、天然災害：於截止收件日如遇天然災害停止辦公，截止收件日予以順延
　四、收件地點：行政院原住民族委員會秘書室，台北市信義區松仁路三號七樓。
五、接受訓練學員由本會協同受託單位輔導參加技術技能檢定。

4. 推動遠距教學計畫

4.1 補助遠距教學設備之辦法、條件、內容(已接受本會補助之縣市為原則)

4.2 部落文化撰述、記錄及推廣

4.3 部落電子刊物

5. 附件

5.1 原住民保留地山地鄉、平地鄉人口調查

• 山地鄉之原住民、山地原住民人口均有1500人(30%)以上。
• 山地鄉之原住民保留地面積均有2000公頃(6%)以上。
• 資料來源：http://www.apc.gov.tw/02_convinent/05_statistics/sta_03_7.asp

5.2 原住民保留地山地鄉、平地鄉村里名細表

資料來源：

1. 各鄉鎮市戶政事務所網頁
2. 行政院研究發展考核委員會 網路村里 http://www.village.nat.gov.tw/

• 部落(社區)圖書資訊站, http://www.lins.fju.edu.tw/mao/va/clib.htm
• 部落圖書資訊站的使命及設置條件
  
• http://www.lins.fju.edu.tw/mao/apc200303.htm