資訊素養

資訊教育的目標是培養資訊素養, 以高中以下的學生為對象, 並擴大至高等教育及成人教育體系。

美國的中小學教育以讀寫算素養為基礎, 稱為三Rs, 再加上資訊科技成為第四個素養。

「資訊隨手得，主動學習樂；合作創新意，知識伴終生」是中小學資訊教育總藍圖的整體願景。

素養的相關議題, 從學齡前素養[early literacy]開始, 延伸至青少年素養[adolescent literacy] 的課程, 包括閱讀理解[reading comprehension]、內容素養[content area literacy]、多元文化素養[multicultural literacy]等。

理解素養[comprehensive literacy]、素養標準[literacy standards]、素養評鑑[assessment in literacy]、作者及兒童文學[authors and children's literature]、讀寫關連[reading-writing connection]等議題的內容。

素養與科技[literacy and technology]討論素養教育的未來, 媒體素養[media literacy]是最新的 素養型態。

素養的研究相當廣泛, 包括讀寫的研究文獻[research documents], 若干以素養研究為主的學刊[literacy journals], 專業的素養組織[professional literacy organizations], 若干專業圖書[professional books]; 網路上的討論群[online discussions]或相關連結[professional development resources ]。

若20世紀初的醫生重臨21世紀的醫院, 除了聽診器外, 其他儀器設備及檢驗報告都難以入手; 20世紀初的老師重臨21世紀的教室, 適度程度相對良好。

科技改變我們的生活, 然而, 21世紀的教育並沒有積極的引進當代的科技, 資訊科技必須成為教學的必要。

評估

首先釐清評估(assessment)的內容, 確定學生已經學習的內容以及其感受; 再找出主要的評估範圍, 並打散成組件。

學習的內容

學生有能力把學刊論文融入其研究報告嗎?

• 可以找到適當的學刊論文索引嗎? 印本及電子
• 會用檢索策略嗎? 足夠的字詞於關鍵詞檢索嗎? 瞭解控制術語(controlled vocabulary)嗎?
• 使用布林邏輯嗎?
• 選擇同儕評閱的論文嗎?
  

在授課前, 先瞭解學生的程度, 建立回饋的機制, 學生可以即時反應, 據以調整授課內容, 最後有學期測驗。

參考資料

您得自由：

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